教师招聘考试教育心理学：奥苏贝尔的有意义学习理论

本文摘要：奥苏贝尔的有意义学习理论的相关知识点属于教师招聘常考的知识点，经常考察明白性的单选题。一、有意义学习的实质奥苏贝尔认为，所谓意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当看法建设起非人为的和实质性的联系。 所谓实质性的联系就是非字面的联系，是指表达的语词虽然差别，但却是等值的。所谓非人为的联系，是指新知识与原有认知结构中有关的看法建设在某种合理的或逻辑基础上的联系。

奥苏贝尔的有意义学习理论的相关知识点属于教师招聘常考的知识点，经常考察明白性的单选题。一、有意义学习的实质奥苏贝尔认为，所谓意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当看法建设起非人为的和实质性的联系。

所谓实质性的联系就是非字面的联系，是指表达的语词虽然差别，但却是等值的。所谓非人为的联系，是指新知识与原有认知结构中有关的看法建设在某种合理的或逻辑基础上的联系。二、有意义学习的条件有意义学习的发生既受学习质料自己性质(客观条件)的影响，也受学习者自身因素(主观条件)的影响。

从客观条件来看，有意义学习的质料自己必须具有逻辑意义。从主观条件来看，首先，学习者必须具有努力主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性(心向)。

其次，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。最后，学习者必须努力主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用。三、有意义学习的三种类型(一)表征学习表征是学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。

(二)观点学习观点学习，实质上是掌握同类事物配合的关键特征。(三)命题学习有意义学习的第三种类型是命题学习。命题是以句子的形式表达的，可以分为两类：一类是非归纳综合性命题，只表现两个以上的特殊事物之间的关系，如“北京是中国的首都”。这个句子里的“北京”代表特殊都会,“中国的首都”也是一个特殊的名称。

这个命题只陈述了一个详细的事实。另一类命题表现若做事物或性质间的关系，这类命题叫归纳综合性陈述，是学习若干观点间的关系。如“大于2的偶数皆是合数”。

在命题学习中也包罗了表征学习。如果学生对命题中有关观点没有掌握，他就不行能明白这个命题。

命题学习必须以观点学习为前提。四、命题知识的同化历程同化一词的基本意义是接纳、吸收和合并为自身的一部门。德国教育家赫尔巴特最早用这一观点来解释知识的学习。

他认为，学习历程是新看法进入原有看法团内，使原有看法获得富厚和生长，从而为吸收新看法作好准备的同化历程，即原有看法同化新看法的历程。皮亚杰用这一观点解释儿童的认知生长。

他认为心理同生理一样，也有吸收外界刺激并使之成为自身一部门的同化历程，差别的只是涉及的变化不再是生理性的,而是心理性能性的。奥苏贝尔认为，学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的有关看法，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关看法的相互作用才得以发生的，这种相互作用的效果导致了新旧知识的意义的同化。五、先行组织者奥苏贝尔认为有意义学习与机械学习的基础区别在于学习者是否用已有的知识履历去消化吸收新知识，因而学习者已有的知识履历就显得格外重要。

如果学习者没有具备先前的知识，学习就会成为枯燥死板的机械学习，教学运动也是无意义的。因此在举行教学运动之前，教师应该分析学生是否已具备学习该内容所需要的先前知识，当学生缺少这种知识时，可为学生提供“先行组织者”。所谓“先行组织者”是先于学习任务自己出现的一种引导性质料。

教师在教学新知识之前，先给学生提供一些包摄性较广的、归纳综合水平较高的学习质料。六、接受学习接受学习就是教师将知识作为定论以系统组织的形式解说给学生的一种学习方式。

接受学习差别于发现学习，所要学习的内容大多是现成的、已有定论的、科学的基础知识;包罗一些抽象的观点、命题、规则等，通过老师的讲述，用界说的方式直接向学习者出现。它并非传统课堂上的“满堂灌”，教师一味解说，学生只听不说，而是教师同时接纳先行组织者计谋等促进学生努力主动地学习。接受学习也就是观点同化历程，是课堂学习的主要形式。奥苏贝尔指出，认知结构的学习是自上而下的，从包摄性较高的知识分化到包摄性较低的条理，因而从一般到详细的下位学习是最容易举行的一类有意义学习，这与布鲁纳所提倡的自下而上的发现学习相反。

奥苏贝尔的认知接受学习和布鲁纳的认知发现学习论并不矛盾。布鲁纳的发现法强调学生通过努力思考亲自获得知识，奥苏贝尔的接受学习强调充实使用学生原有的认知结构的同化作用。

事实上学生发现新知识，不是凭空臆造的，而是使用认知结构中原有的适当知识作为基础。学生同化新知识，也不是消极被动地接受教师所教授的知识，而是通过自己头脑的努力主动的反映才实现的。

应该说虽然发现学习和接受学习强调的偏重点差别，但都特别重视学生认知结构的作用，重视学生认知结构的构建。中公讲师剖析详请咨询：芜湖市侨鸿国际写字楼中公教育职位匹配链接，看你能考什么岗位http://ah.offcn.com/zg/whzwjs/?area=wuhu&uid=lsy45199文章转自：http://wuhu.offcn.com。

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